文/陆一

    日本教育减负30年反思(下)

    文/陆一

    正如日本的历史教训所示，当教育真的在很大程度上消除了应试压力，却得到了缺乏求知欲和进取心、图安逸不勤奋、害怕担负责任、受不了批评、整体学力跌落的“宽松世代”。所以，在基础教育实践中能取得育人和应试的平衡兼顾就是最大的成功。

    (接上一期)

    三种学业负担根源不同

    考试竞争烈度取决于适龄人口数和高教资源供给

    政策只能在短期内改变游戏规则(拼才智？拼努力？拼特长？拼体格？拼品德？拼爹妈？)——却无法改变竞争的烈度。1976年至1990年(“宽松教

    育”政策的头15年)高等教育录取率不断降低，考试竞争变得更激烈而不是更轻松了。1990年以后，录取率却高歌猛进地上升，从60%升至90%以上，什么原因使上大学变得如此容易了？1992年日本18岁人口达到战后第二次婴儿潮高峰后，直至2014年的22年间，18岁人口从205万减少至118万，降幅达42%。此间，日本高校在校生规模却从295万增长至304万。高等教育录取率更是一路攀升至93%，意味着几乎所有申请者都能够被高教机构接纳。日本现今超过40%的私立大学招生不能达到满员，这对于积存基金薄弱、运营高度依赖学费的日本私立大学来说是存亡攸关的危机 ......