北京外国语大学温州附属学校五年级

    随着课改的不断深入，新的学术名词层出不穷。为了体现这些新的理念，小学语文课堂上的花样也越来越多。原本简单的语文课堂变的浮躁而繁杂，一个个为展示课改理念而设计的包袱，一处处精雕细琢而造成的硬伤，让语文学习离学生的生活越来越远。离语文能力培养的目的也越来越远。

    一、小学语文教学存在的主要问题

    1.读和写脱节。

    读、写是语文教学的两大教学任务，它们相辅相成，紧密相连。有的教师重读轻写，学生虽然能较好地吸收文化知识，但因为没有经常进行练笔，所以很难将知识融合适用，大脑所记的都是零散的东西，充其量，只不过是“两脚书橱”而已。有的教师重写轻读，他们没有领悟到“读书破万卷，下笔如有神”的道理。在阅读量不足的情况下，即使学生心中真的有想法想要表达出来，可是由于没有积累丰富的词汇，没学到前人的写作方法、技巧，同样会力不从心中。

    2.教师的定向思维扼杀了学生的创造力。

    一篇文章乃至一部书，所涉及到的内容往往是多方面的。因此，对一篇文章其涉及到的每个词语，都应该尝试从不同的角度进行理解。教师如果习惯于自己的定向思维或遵从教参的意见，呆板地对学生进行诠释，便会扼杀学生创造力地发展。如，在语文教学中，一位一年级教师给学生出了这样一道练习题：“春天到了 ......