南充职业技术学院

    一、语文学科核心素养：高校文学课堂教改实践的背景

    “语文学科核心素养”与“语文素养”两者的内涵是大致相同的，区别在于后者更侧重构成要素的描述，前者在此基础上更深入地厘清要素之间的相互关系，使之前提出的“语文素养”更具体化、结构化和系统化。前述引用的关乎“语文学科核心素养”的定义表明：“积极的语言实践活动”“积累和建构”“真实的语言运用情境”是语文学科核心素养形成的条件与机制，体现出语文素养的建构性特征。这里的“实践”“建构”和“运用”虽然有不同的所指，但最终都归于对语言的理解、掌握和运用，使学生的语言经验结构化、逻辑化。正因如此，2017 年版新课标将“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”作为语文学习活动的基本方式，同时也是最终的学习结果。

    这三个板块的中心落在“阅读与鉴赏”上，“梳理与探究”和“表达与交流”贯穿“阅读与鉴赏”的整个过程，并且前两者是后者的可视效果，由此引出本文要论述的对象文本的解读能力 ......