阿坝藏族羌族自治州黑水县教师进修校

    在小学数学圆的认识章节的教学中，如何根据具体内容的特点，结合黑水县藏区孩子的认知实际，有效选择合适的教学方式进行组织教学，是教师培训中面临的实际问题。基于这一认识，在基本概念教学时，创设情境引导学生发现思考，鼓励学生探究合作学习。自己结合教师培训中的有益探索，提出了自主探究式学法。

    一、自主探究式学法的内涵及外延

    (一)自主探究式学法的定义。

    自主探究式，就是在学生已有知识和实践的基础上，在教师的引导下，通过自己主观有目的有步骤的认识与思考，得出新知识的学习方法。如，小学数学“图形的认识与测量”的理解特征，即要通过学生主观学习，得出对于圆的认识的过程。它的特点是自主思考、探究发现、系统认知。

    (二)自主探究式学法遵循的原则

    1.学生为本。小学数学教师培训的根本目的是为了学生的发展，培训效果的最终落点也是学生的发展。要围绕学生的全面发展及数学核心素养培育，来设计教师培训课程，旨在通过教师专业素养的不断提升，帮助学生获得知识与技能，感悟数学思想，积累数学活动经验，形成与发展数学核心素养。

    2.启智为上。数学是思维的体操，要充分考虑培育与发展学生的观察能力、分析能力、判断能力、反思能力等。通过有效的组织教学，教给学生心得知识，提升学生的能力。

    3.练习为线。任何新知识的获得，都是在原有知识经验上的累积与提高，这些都要通过练习来获得。在小学数学圆的认识学习中 ......