少数民族小学生数学思维能力的培养
形象思维,周长,把学习的主动权还给学生，为培养学生数学思维能力创造条件。,培养学生想说,敢说,会说的学习习惯，为培养学生数学思维能力垫定基础。,培养学生从形象思维向抽象思维的过度。,培养学生从单一的思维能力向发散思维能力的过度
四川省石棉县联合小学思维贯穿于人们工作、生活、学习的全过程，是人们认识客观世界必不可少的活动过程。小学生正处于思维的初级阶段，他们的思维过程以形象思维为主引向抽象思维的发展过程中。少数民族学生语言习惯与汉语有较大差异；不能正确运用数学用语进行表述。少数民族学生的思维训练过程较汉族学生难。为此笔者提出自己的几点见解以供参考。
一、把学习的主动权还给学生，为培养学生数学思维能力创造条件。
数学来自于生活，数学是现实世界规律的总结，学习数学知识是为解决生活中的实际问题，再结合少数民族小学生的实际情况，本人在具体教学的的过程中，让学生自主探索、合作交流、探索发现、总结规律的同时，要注重学生学习数学知识，要在学生活动的过程中完成。笔者在教学长方形周长时 ......
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