诸暨荣怀学校

    前言

    在传统的教育观念中，学生学好主科才是最重要的事情，而美术、音乐、体育等趣味性课程不受重视，甚至有的小学都没有开设美术等相关课程。实际上这对学生的成长并不利，表面上看似学生用来学习主科的时间多了，学生的学习成绩看似有所提高，但是这都是以剥夺学生的课余时间和兴趣爱好为代价所换来的。这些被主科所支配的学生，可以说是人们口中的“好学生”，但是也是一个只会学习的“机器人”而已，他们没有兴趣爱好，他们没有美术课程，他们的实践能力太差，以后步入社会是很难立足的。本文围绕小学美术教学展开，从情境教学、观赏作品、手工课活动教学等方面探究培养学生动手能力的方法。

    一、情境教学，培养学生动手意识

    小学生对于美学的认识只有朦胧而模糊的概念，学生想要创作也不能很好的捕捉美的韵味，更难以将其展现到自己的作品中。面对这种情况，教师应通过情境教学法让学生身临其境、感同身受 ......