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编号:1922670
构建有效提问优化物理课堂
http://www.100md.com 2024年7月3日 报刊精萃 2020年第9期
有效性,目标,课堂教学,有效提问中的问题,有效提问中的有效性,课堂提问的有效性,优化物理课堂的策略,加强对学生提问的引导,明确通过提问能够达到的目的,提高学生的思考能力和创造能力,将验证提问教学转变为探究提问教学
     重庆市垫江县第一职业中学校

    随着市场经济的不断发展,我国社会高速进步,经济全球化、国外文化的冲击以及数字技术的不断发展等方面的变化对现代教育产生了较大的影响。国家的富强与国民素质有一定的关联,尤其与科学素质有直接的关系。现代社会发展需要具有高度科学文化素养以及人文素养的优秀人才,能够增强我国的综合国力。

    一、有效提问中的问题

    问题虽然具有不同形态的表述,但是大部分教育学家认为,所有问题都包含三种基础要素:(1)条件:即关于问题已知的描述条件,也就是问题的初始状态。(2)答案:叙述问题结论的描述,也就是问题的最终结论。(3)阻碍:正确答案不是凭空想象出来的,而是在通过一系列思维活动后总结得到的。文章中所指的问题主要分为以下三种类型:(1)知识类问题:对事物或观点的思考,要求学生能够正确且具体的回答并发表对没有明确答案的复杂问题思考而来的回答。文章中所提及的问题不涉及与学生个体、纪律等方面有关的问题。(2)科学类问题:也就是指教师在提出问题之前需要确保该问题没有逻辑或科学性问题。文章对于课堂教学中出现的科学性问题不予与关注。(3)学生个体回答问题:在课堂教学过程中,教师提出问题回答的形式主要有两种,一是全体学生相互讨论总结出的答案;另一种是学生个体思考后所得出的结论 ......

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