宋兴

    四川省雅安市芦山县芦阳镇第二小学

    数学学科很多时候被认为是枯燥、无趣的代名词，学生在实际的学习过程中，也往往缺乏耐心和积极性，学习的兴致不高，这导致数学学科的教学效率偏低。而随着符号意识的不断渗透和培养，可激发小学生的好奇心和想象力，有助于增强他们的数学思维，能促使他们从数学的角度思考问题和分析问题，最终可达到学以致用、融会贯通等的教学目的。因此，作为数学教师，应该结合小学生的学习规律和特点等，采取多样化的教学手段和方式进行数学符号的渗透，以帮助小学生建构起完整的数学知识体系，从而促使他们朝着更加优秀的方向发展。

    一、在生活化情境中理解符号

    数学知识与实际生活之间的联系比较密切，这样教师就可借助生活化的情境，来帮助小学生更好地理解符号，从而提升他们的数学水平。

    例如在人教版小学数学五年级上册学习《简易方程》部分知识时，《简易方程》是在字母表示数的基础上进行教学的，从未知数只是所求结果到未知数参与运算，对小学生来说难度较大，不易理解 ......