刘小红

    乐山市夹江县和谐幼儿园

    绘本中蕴含着丰富的数学元素，在数学集体教学活动中充分运用绘本的这一特点，可以将抽象的数学知识巧妙融入幼儿喜欢的故事情境中，让幼儿通过阅读、讨论、探索、操作来感知理解数学概念，获得数学经验。相关研究表明，运用绘本开展数学教育可以让数学知识变得生动有趣，从一定程度上提高幼儿的学习效率。文章结合实际案例，从绘本的选择出发，思考了几种绘本融入幼儿园数学活动的策略。

    一、绘本的选择

    绘本中蕴含着丰富的教育资源。数学活动所使用的绘本是教师通过观察与思考，寻找绘本情境与幼儿年龄特点、数学核心经验的契合点，是一个慎重选择的过程。

    (一)根据幼儿的年龄特点选择绘本

    绘本是幼儿进行阅读的重要工具。因此，教师选择的绘本首先要符合幼儿的阅读特点，贴近幼儿的生活，具有趣味性，能够吸引幼儿的注意力；同时绘本中所提供的数学经验必须是正确的，能恰当地呈现数学概念，激发幼儿的探索欲望，并满足不同年龄段幼儿学习与发展的需求。如数学活动中绘本的选择，《3-6 岁儿童学习与发展指南》提出小班的计数目标是：“能手口一致地点数5 以内的物体，并能说出总数。”而绘本《好喝的汤》中，1 条鱼、2 棵青菜、3 朵蘑菇、4只大虾、5 粒豌豆，所包含的计数活动是1-5 ......