程芳

    广东省佛山市顺德区大良街道顺峰小学

    一、针对于小学高年级数学提问的同课异构教学实践的探究

    在新课程改革不断深入地背景下，要求教师采用多样化教学手段开展授课，也正是由于数学学科性质决定了在教学过程中教师应注重提问，实现让学生在回答问题中掌握关键内容，提升学习质量。在以往的数学提问过程中，教师都是根据教材内容把各种重点以及较为基础的内容以问题的形式提出来，让学生们回答，在这一背景下，导致学生回答缺乏创新，千篇一律，甚至完全套用固化模板。虽然部分学生能够将教师的各种问题处理，但是依然对问题的理解不够深入。例如，当教师在为学生讲解“长方形和正方形”这一内容时，教师会为学生提出“长方形的定义”、“正方形的特点”等内容，然后让学生回答。而学生都会依据数学教材内容背诵，对长方形和正方形的了解缺乏深入，还有部分教师在对学生提问题时，会较为呆板。当教师提出问题后，教师让学生回答“对或不对”、“是或不是”，在这一提问背景下，虽然进行了师生之间的互动，但是学生缺少自主发言机会，未能够达到理想的互动效果。而在数学教学工作中采用同课异构教学实践，将会改变以往的教学形式，通过各种问题的提出让学生们深入研究和讨论 ......