梁文娟 任利华

    分层次教学法在护理学基础操作教学中的 SWOT分析

    梁文娟 任利华

    《基础护理学》是护理学专业一门实践性很强的专业基础课,护理学专业护生质量的优劣、动手能力的强弱、护理水平的高低与这门课程的教学关系十分密切[1]。护理学基础的操作教学是整个护理学专业教学的重要组成部分,是理论联系实际、培养学生实践和评判性思维能力的主要途径。但面对不同层次的学生,如何做好基础护理操作教学工作是至关重要的[2]。分层次教学法目前已被众多医学院所采用,文章运用 S WOT分析技术综合分析分层次教学法在护理学基础操作教学中的优势、劣势、机遇和挑战。

    1 分层次教学

    分层次教学是在共同的培养目标下,教师根据受教育者的能力、特长、性格等原有基础上的具体情况,提出不同的要求,给予不同的教育,让每一个学生的个性都得到充分发展[3]。早在 2000多年前,孔子提出的“有教无类”的育人思想,是分层次教学法的启蒙。分层次教学是一种革新的教育思想,也是对素质教育方法的新探索,具有重要的理论意义和实践价值[4]。

    2 S WOT分析法 (S WOTAnalysis)

    S WOT分析法又称态势分析法,20世纪 80年代初由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出,S代表 strength(优势),W代表 weakness(弱势),O代表 opportunity(机遇),T代表 threat(威胁) ......