孙 燕 陈庆丽

    卫生部在全国卫生系统开展“优质护理服务示范工程”活动，其实质是改革临床护理模式，全面履行护理职责，深化“以病人为中心”的理念，为病人提供全程、全面、连续、专业的优质护理服务[1]。临床护理教学是护理教学的重要组成部分，是培养学生理论联系实际，获取护理技能，培养独立工作能力的重要学习阶段[2]。针对优质护理病房护生带教存在的问题，采用改进的带教方法进行带教，提高了病人满意度和护生的实习质量。

    1 存在问题

    1.1 传统带教方法与模式不适应优质护理的要求 传统带教采取护生一对一跟班带教模式，护生的工作以机械性操作为主，护生责任不明确，工作的主动性与积极性不够。优质护理要求实施责任制整体护理，人人都要参与管理病人，为病人提供全程、全面、连续、专业的优质护理服务，因此，传统带教方法与模式已不适应工作要求[3]，影响了带教效果。

    1.2 护生对生活护理的认识存在误区 优质护理强化了基础护理，对护士的综合素质要求更高，带教以增强服务意识，加强生活护理、护患沟通、责任心为学习主要内容。部分护生认为基础护理，特别是生活护理，如整理床单元、面部清洁与洗头、口腔护理、会阴护理、足部清洁、协助进餐、倾倒两便、留置尿管护理、温水擦浴、协助更衣、床上洗头、指甲护理等不能很好地体现护士价值 ......