谷晓玲

    情景模拟教学在临床护理教育中的应用现状

    谷晓玲

    为促进护理事业的发展，培养综合能力强、素质高的护理工作者，临床护理教育方法在不断改进。各大医院及医学院校纷纷建立模拟病房甚至模拟医院的情景模拟教学法，情景模拟教学越来越多地被应用于临床护理教育，在新入职护士的综合培训、转科护士的应急能力培训、科内的其他培训及临床带教中应用较多。情景模拟教学的实施有单独使用，也有与其他教学方法联合应用的报道。通过量表、理论考核及临床思维能力进行效果评价。研究显示，此方法应用于临床护理教育收到了良好效果，现综述如下。

    1 情景模拟教学的概念

    情境模拟教学法是通过创设接近真实的临床情境，将事情发展过程进行模拟或虚拟重现，让学习者参与其中，进而获取知识、提高能力、增进情感体验的一种教学方法[1]。通过视觉效应可以帮助接受教育者形成感性认识，可以使抽象的知识更加形象化，易于理解和记忆。

    2 情景教学在临床护理教育中的应用

    2.1 临床实习生带教 情景模拟教学已广泛应用于临床实习生的教学中。由带教老师根据本科室实际情况和临床护理服务的需要设置场景，采用案例分析与情景模拟相结合[2]，高级模拟人[3]的应用等方法组织实习生扮演不同角色，通过自己的真实体验提高临床问题的应对能力。

    2.2 新入职护士培训

    2.2.1 沟通与应变能力培训 针对新护士的教育，情景模拟教学的使用越来越被护理管理者所采纳。加强对低年资护士应急能力的评估,通过一个个情景模拟锻炼新护士的应变和沟通能力，使她们能更快地适应角色转换，提高其在应急环境下的分析、判断、决策的能力[4]。新入职护士面临社会角色的转变，面对患者及家属较难理解他人的社会角色。采用情景模拟训练，能使新护士换位思考。比如,在儿科这种特殊科室较适合开展母亲角色体验[5]，使护士能充分理解母亲在孩子生病时的心情与需求，从而提高新护士的综合护理能力。

    2.2.2 礼仪培训 护士的言行举止和形象会给患者及家属较为直观的感觉，会影响患者及家属对护士的信任度。通过视频与情景模拟演练相结合对新入职护士进行礼仪培训，可对护士的礼仪服务进行规范，使其从模拟情景中获得心理体验[6]。

    2.3 转科护士培训

    2.3.1 急救技能培训 较多科室护士长在科内培训中采用情景模拟的方法，通过设计好的情景模拟培训。对转科的低年资护士进行CPR培训时可采用动态病例情景模拟法[7] ......