王晓芬 宋文亚

    护理学是一门兼顾科学性和实践性的应用型学科,中国护理事业“十三五”规划指出：重点加强护理专业素质和服务能力全面提高,护理人才培养强化临床实践教学环节,提高护理实践能力培养[1],护理规培生护理能力建设,除了基础理论和操作技能培训,还强调整体护理临床思维的培养,逻辑思维、综合能力、人文关怀等方面培养。

    风湿免疫科是一个新兴的科室,患者病情复杂,涉及的免疫系统知识抽象且难于理解、难以记忆,容易让规培生感到枯燥,如何让规培生在3个月轮转时间内对风湿免疫科有一个初步的、较全面、系统的了解,引领规培生逐渐向专科护士的方向发展,这是对临床带教工作提出的一个新问题。临床路径(clinical pathway,CP)是指针对某一疾病的监测、治疗、康复和护理所制定的一个有严格顺序、有准确时间要求的诊疗计划,是一个标准化诊疗程序[2]。思维导图又叫心智图,是一种表达思维路线有效的图形思维工具,由英国心理学家、教育专家Tony Buzan所创建[3]。案例教学法(case based teaching,CBT)是选取典型真实案例,将抽象的理论知识贯穿于临床情境的一种教学方式[4]。我科采用案例教学法与临床路径联合思维导图思维教学训练方式,从患者入院开始,在整个住院过程中,运用疾病临床路径,规范患者的治疗及护理,让规培生进入责任护士的角色,评估患者的整体情况,处理住院过程中遇到的一系列护理问题,运用护理措施获得护理结果,在此期间患者的临床症状,又可以运用思维导图在空间层次上扩展,根据中心主题词引出问题,进一步查找资料绘制层级图,从而构建较完整的专科护理知识体系,旨在探讨此种联合带教模式对提高规培生专科知识掌握率及综合素质的效果,现报道如下 ......