气质与儿童行为的研究
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[关键词] 气质；学龄前儿童；性别
[中图分类号] R319[文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2007)06(b)-130-01
气质，是人在心理活动时表现出的行为特征，具体表现在行为速度、强度、灵活性和指向性等方面。气质和性格、自我意识一样，属于个性心理范畴，但它的表现是所有个性特征中最为稳定和持久的。气质是与生俱来的一种心理特征，但教育方式、生活环境、父母个性、遗传都对儿童的气质发展和人格形成产生影响[1]。影响儿童行为问题的因素是多方面的，本研究通过对不同性别儿童的气质维度的差异以及不同气质类型与儿童行为问题的关系进行分析，探讨气质特征在行为问题发生中的作用，为不同气质特征的儿童提供最适宜的教养方式。
1 对象和方法
1.1 对象
采取随机整群抽样方法，抽取沈河区6所幼儿园3~7岁儿童750人，回收750人，回收率100%，合格表格734份，其中男380人，女354人。
1.2 方法
1.2.1 气质评定采用《NYLS3~7岁儿童气质问卷》，问卷由知情的家长填写。气质维度有9个：活动水平、规律性、趋避性、适应度、反应强度、情绪本质、坚持度、注意分散度、反映阈，总共72个项目，每个项目按“从不、非常少、偶尔有、有时、时常、经常是、总是”7个等级，根据儿童近1年内的日常行为表现进行评分，得分越高，相应的气质维度的特点越明显。再根据各维度的得分划分出3种气质类型，即：中间型、难养型、易养型。
1.2.2 行为评定采用《Conners儿童行为家长问卷》，此问卷由48个项目组成，每个项目按：无、稍有、相当多、很多这4个等级对儿童的日常行为表现进行评分。其中的48项内容包括了品行问题、学习问题、冲动-多动、焦虑、心身障碍和多动指数6个因子。6个因子中任一因子得分高于x+s即可判定为异常。
1.3 统计分析
数据用SPSS12.0统计学软件进行统计学处理。
2 结果
不同气质类型儿童行为因子得分比较(表1)。
表1不同气质类型儿童行为因子得分比较(x±s)
3 讨论
3.1 气质特点对儿童的心理及社会性发展方面有重要影响。气质在个体与环境的相互作用中有重要的意义。各种气质特征在儿童早期的各种行为中就有表观，它会影响家庭环境，特别是父母或其他养育者。难养型气质儿童在学校易出现适应不良，活动较多、情绪消极、注意力低的儿童行为问题发生率比一般儿童高[2]；易养型中乐天派相对较多，独立而机敏，善于人际交流。易养型儿童不易发生行为问题，而难养型在学龄期情绪和行为问题较多见。
3.2 不同气质类型儿童在品行问题、冲动-多动、心身障碍、焦虑、多动指数和学习问题这6个因子的得分比较有显著性差异。国内外研究认为，气质特征通过环境因素而对儿童的行为产生影响，即儿童的行为表现是其自身的气质特征与环境因素相互作用的结果。这种作用主要表现在气质特征与环境因素是否协调，两者协调时，儿童会获得最佳发展；两者不协调时，则容易发生行为问题。当行为问题儿童的气质特点不能被父母所了解时，就会出现父母期望与子女行为的不一致，老师对学生气质的不了解时，就会出现老师要求与学生行为的不一致，这些不一致可导致父母对子女的拒绝、讨厌、厌恶，老师对学生的排斥、批评增多。儿童生活在这样一个与其不协调的环境中，经常受到干扰、批评，心理发育受挫折，坚持性低，情绪反应强度高，易产生情绪和行为问题。情绪的低落和不稳定可致注意力不集中、不安、多动、好冲动和易激惹，并产生品行问题和心身问题[3,4]。
气质存在不同的类型，但其本身无好坏、高下之分，每种气质特点均既有积极的一面，又有消极的一面。不同气质特点的个体与周围世界的作用方式各不相同，这会影响婴幼儿与周围人的关系，并影响其行为的发展方向。明确某种行为是他的气质所致，根据其气质，以不同的教养方法扬长避短，十分重要。此外，气质作为评价儿童个性心理特征的重要内容之一，是儿童心理、行为保健及疾病的防治工作中不可缺少的内容。在婴幼儿期，通过科学测量，全面准确地了解孩子的气质特点，对行为问题儿童气质特征进行分析，以探求适应气质差异的教养方法，为婴幼儿“个性化”教养的开展提供理论依据和实践范例，从而在儿童保健工作中正确地提供诊断、干预和治疗方案。
[参考文献]
[1]Lerner JA. Evironmental context of child development[J].J Ame Aca Child Psychia,1985,24(1):42-48 ......
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