[摘要] 为适应现代社会对人才的需要，在高校教学中应加强对大学生个人主动性的培养。本文以仪器分析课程教学为例，从课堂教学、实验设置以及学校教学环境等方面探讨了如何培养大学生主动性的问题。

    [关键词] 高校教学；个人主动性；仪器分析

    [中图分类号]R19 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210(2008)01(a)-089-02

    主动性，在一个人的成败当中至关重要。畅销书《把信送给加西亚：一种主动性通往卓越的成功模式》这样来描述主动性对一个人的重要性：“世界会给你以厚报，既有金钱也有荣誉，只要你具备这样一种品质，那就是主动。”因此，对于主动性的培养，在每一个人的成长过程中都应该成为重要的一环，尤其对于即将进入社会的大学生，养成良好的个人主动性的习惯，将帮助他们更好地适应社会，走向成功。

    笔者一直从事仪器分析的教学工作。仪器分析是一门专业基础课程，在众多综合性大学、专业类院校均有开设。仪器分析是研究运用现代科学理论和实验技术分离、识别与测定物质的组成种类、成分与含量及其化学形态的科学。物质的几乎所有的物理性质，都可以应用于仪器分析中，所用到的分析仪器是现代高科技的体现，需要数学、物理等多学科的知识，因此，本门课程较为抽象，难于理解，属化学类学科中难度较大的一门学科。笔者在教学中观察到，很多学生对这门学科容易产生畏难情绪，其结果就是平时排斥听课，考试时临时抱佛脚死记硬背，对课程的学习严重缺乏主动性，知其然不知其所以然，很少主动地寻根究底，其结果是对课程只是略知皮毛。授人以鱼莫若授人以渔，笔者认为，作为教师，不仅要授以学生知识，更重要的是教会学生良好的思维和做事的习惯，因此，在整个教学过程中穿插对学生主动性的培养，是我们应该重视的问题。

    1课堂教学

    1.1启发式教学的贯穿

    大学教学传统上是满堂灌，教师在课上滔滔不绝，学生在课下瞌睡连连 ......