西部少数民族地区精品课程背景下《临床技能学》教学改革与实践(1)
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[摘要] 目的:在精品课程背景下,以为西部民族地区培养合格应用型人才为契机,进行《临床技能学》教学改革。方法:与2004级和2005级临床医学专业学生进行《临床技能学》教学改革与探讨,同时借鉴基于问题的学习(PBL)和标准化患者(SP)的教学方式。结果:平均分及各分数段的比例在2个年级中无显著性差异,但2005级学生技能考核成绩明显优于2004级学生(P<0.01)。结论:传统教学与现代教育模式有机结合、坚持学生在教学活动中的主体地位、加强临床基本技能训练、制订合理的考核制度是培养合格人才的关键。
[关键词] 《临床技能学》;精品课程;教学改革;基于问题的学习;标准化患者
[中图分类号]G420 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2009)08(c)-108-03
The teaching reform and practice of Clinic Technology based on fine-designed course in west minority ethnic group region
LIN Li, YANG Shusheng, ZHANG Honghua
(Clinical Department, Medical College of Jishou University, Jishou 416000, China)
[Abstract] Objective: To train the qualified, utilized type of talented man based on the fine-designed course, the teaching reform and practice of Clinic Technology are carried out. Methods: The teaching reform was made among the clinical medicine major of grade 2004 and 2005. The teaching mode of problem-based learning (PBL) and standard patient (SP) was adopted. Results: There was no obvious difference in average score and segment between the two grades, but the achievement of skill assess of grade 2005 was superior to that of grade 2004(P<0.01). Conclusion: The keys of training qualified talented man are that traditional teaching should be organ-combined with the contemporary education mode, insisting on the major position of students in teaching activity, enhancing the training of clinical fundamental skill and formulating reasonable exam system.
[Key words] Clinic Technology; Fine-designed course; Teaching reform; Problem-based learning; Standard patient
《临床技能学》涉及的范围较广,可包括诊断学、医学影像学、外科总论等部分内容。吉首大学医学院在2003年的培养计划中将《诊断学》和《医学影像学》糅合成《临床技能学》,本课程是各类医学生的必修课之一,是医学基础课和临床医学的桥梁[1],是一门实践性极强的学科,也是学习临床各科课程和今后从事临床工作的基础及培养医学生临床实践能力的关键环节[2]。
在当前全国和地方高校都大力提倡建设精品课程的背景下,本课程更应成为“靓点”。为此,笔者于2007年3月～2008年10月把2004级临床医学本科专业3个班、2005级临床医学本科专业2个班的《临床技能学》授课情况作为调研课题,进行了教学方法改革前后的实情问卷调查。
1 对象与方法
1.1 调查对象
以吉首大学医学院临床医学本科专业2004级的3个班共205名学生及2005级该专业的2个班共121名学生作为研究对象,其中,男性197名,女性129名;少数民族132名,汉族194名。
1.2 研究方法
笔者对2004级临床本科的《临床技能学》教学采用相对传统的教学方法,适当配以多媒体,并给予一定的启发式教学。对2005级临床本科的《临床技能学》教学采用多媒体教学,期间穿插一定比例的PBL(problem-based learning)、SP(standard patient)教学及以学生为主体讲解部分简单或浅显的章节,并且另外增加30学时的临床技能强化训练时间,按照“学院初训-医院精训-学院复训”的三段式强化训练方式进行。在PBL施教期间,向学生印发相关章节的重点、难点及有关的问题,让学生分组按顺序预习及查找答案 ......
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