医护合作健康教育对颈椎病患者焦虑情绪的影响
微创介入治疗,研究组,情绪障碍,工作模式,显著性差异
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邵珠芹 临沂市第四人民医院椎间盘二科;
【摘要】目的:探讨医护合作工作模式的健康教育对颈椎病患者焦虑情绪的影响,为临床实施有效的健康教育及改善患者情绪提供依据。方法:将行微创介入治疗的55例颈椎病患者随机分为对照组(25例)和研究组(30例)。对照组由管床护士负责实施健康教育,研究组采用医护合作参与健康教育的工作模式对患者实施健康教育。以SAS量表作为患者焦虑指标,所有患者分别在入院当天和出院当天填写Zung焦虑自评量表(SAS)。结果:研究组与对照组入院当天与出院当天焦虑平均值比较,有显著性差异(P0.05)。入院时对照组与研究组比较,无显著性差异(P0.05),但出院当天两者比较,有显著性差异(P0.01)。结论:医护合作健康教育参与颈椎病患者的情绪障碍干预,可显著改善以焦虑为主要表现的情绪障碍,促使患者积极配合治疗,身心全面康复,提高生活质量。
【关键词】 健康教育 颈椎病 焦虑情绪 医护合作 微创介入治疗 研究组 情绪障碍 患者 工作模式 显著性差异
【分类号】R473.6
颈椎病主要是由于颈椎及椎间盘退行性变压迫脊髓及神经根所产生的一系列症状和体征[1],是一种常见的职业性疾病,主要症状为颈部肌肉持续性酸痛、颈性眩晕、恶心、呕吐、顽固性失眠、肩背酸痛、胸闷、心悸、双上肢疼痛、麻木无力,甚至出现双下肢无力、发僵、踩棉花感等,严重影
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[摘要]目的：探讨医护合作工作模式的健康教育对颈椎病患者焦虑情绪的影响，为临床实施有效的健康教育及改善患者情绪提供依据。方法：将行微创介入治疗的55例颈椎病患者随机分为对照组(25例)和研究组(30例)。对照组由管床护士负责实施健康教育，研究组采用医护合作参与健康教育的工作模式对患者实施健康教育。以SAS量表作为患者焦虑指标，所有患者分别在入院当天和出院当天填写Zung焦虑自评量表(SAS)。结果：研究组与对照组入院当天与出院当天焦虑平均值比较，有显著性差异(P<0.05)。入院时对照组与研究组比较，无显著性差异(P>0.05)，但出院当天两者比较，有显著性差异(P<0.01)。结论：医护合作健康教育参与颈椎病患者的情绪障碍干预，可显著改善以焦虑为主要表现的情绪障碍，促使患者积极配合治疗，身心全面康复，提高生活质量。
[关键词]健康教育；颈椎病；焦虑情绪
[中图分类号]G479 [文献标识码]A [文章编号]1673-7210(2009)09(c)-024-02
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