谈药用植物园在中医药院校中的应用(2)
3.2.2 搭建学生科技创新平台 近年来，我校高度重视大学生课外学术科技创新活动，重视培养学生的创新能力，以全国“挑战杯”创新、创业大赛为龙头，积极搭建学生科技创新平台。在全国第九届“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛终审决赛中我校获得了优异成绩，参赛的3件作品获二等奖1项、三等奖2项，获全国校级优秀组织奖。其中三等奖获得者药学院吕晓飞同学的《冬凌草的规范化种植研究》实验过程中的田间管理、盆栽等试验大部分在园内完成，每一个奖项的背后都倾注了老师和同学们辛勤劳动的汗水，奉献教育，服务学生，做学生的好老师，用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润，在这个小小园内的田间地头得到了最真切的诠释。在全国第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品终审决赛上，我校参赛的4件作品又喜获一等奖1项、三等奖3项，再次获全国校级优秀组织奖。这说明药用植物园在一定程度上为大学生科技活动搭建了一个很好的平台，也给了大学生展示自己创新、创业能力的舞台。
3.3 美化校园环境，培养人文科学情怀
, 百拇医药
我校药用植物园力图创造一种新型园林体系，以“天人合一，众生和谐”的思维框架为理论基础，以“园林的外貌、科学的内容、中药的特色”作为基本指导思想，综合“生态学”、“社会学”、“中医药文化”、“植物分类学”和“园林学”五个方面的内容，使整个药园具有怡养心神、调摄情志的养生之地，师生的后花园。园中建造的中医药文化碑廊与一方幽静的荷塘相辉映，使我们的校园更加静雅，文化氛围更为浓重。闲暇之余漫步在鹅卵石小路上，晨夕之间驻足于园内朗读本草古籍之时，倾听着清脆的蝉语蛙鸣，欣赏着珍贵的奇花异草[2]，怀揣着激情的梦想，憧憬着美好的明天，一幅幅和谐的画卷缓缓展开，此情此景对于我们的身心健康大有益处，让我们在欣赏自然美和生态美的同时，心灵也受到人文美的渲染。
3.4 科普教育的理想基地
百草园内种植了200余种植物，其中不仅有传统中药(柴胡、山茱萸、山药、板蓝根等)，还涵盖了生活中的米(薏苡)面(小麦)油(栝楼、油菜)茶(冬凌草、银杏、金银花、杜仲)等药食同源的植物，也被老百姓所熟知，因此可以充分利用现有药用植物资源，充分发挥其科普教育基地的功能。
, 百拇医药
我校内有幼儿园，附近有经三路小学、纬四路小学以及实验小学等多所学校，基于此，我们对幼儿园小朋友、周边中小学生免费开放药用植物园，并集中安排学科教师或者中药标本馆管理人员给予讲解。考虑到百草园紧邻我校第三附属医院以及延伸百草园的社会服务功能，我们将百草园周边原来的铁栅栏去除，实现真正意义上的全开放，来医院诊疗以及住院的患者可以很自由便捷地到百草园中“采撷百草”，看看什么是乌须发、益精血的何首乌；什么是有“国老”之霸名的甘草；什么又是河南的“四大怀药”。因此，我校百草园是进行中药天地科学知识、科学方法和科学思想教育普及的重要场所[3]。
3.5 充当“花卉”新角色
有的药用植物不仅可以入药，而且还具有较高的观赏价值，如月季、牡丹、芍药、一品红、一串红、叶子树、虞美人、彩石竹、荷包牡丹、羽衣甘蓝、菊花等，种类之多、形色之美令人惊叹。当学校或院系举行一些大型活动或重要会议时，需要花卉布置会场，校内的药用植物园基本可以满足这一需求[4]。结束活动后还可以重新搬回园内进行管理，以备下次再用，以免造成一定程度上的浪费。这不失为一种低碳的工作态度，同时也成为人们推进时尚潮流新的方式。
, 百拇医药
4 讨论
笔者根据药用植物园的应用实践基础，以教学、科研、管理和社会的实际需求为出发点，对药用植物园在中医药院校中的应用进行了探讨。可得出以下结论：①以药用植物园为中医药院校的前沿阵地，在教学质量的提升、科研平台的搭建、校园环境的美化、人文情怀的培养和科普活动的开展等方面均取得了显著的效果。②基于目前我校将整体搬迁至新校区，药植园规划面积大幅增加，因此，需建立现代化温室以便更多地引种一些非本土珍奇药用植物；同时为适应电子技术发展的需求，我们将逐步完善对药植园信息管理系统的开发，如在校园网内建立“百草园”电子地图；日常管理(喷、灌、施、排水肥)系统程序化、自动化。
[参考文献]
[1] 赵荣华，罗天诰.药用植物园的建设构思及美学思想[J].云南中医学院学报，1999，22(2)：49-51.
[2] 黄宝康，秦路平，郑汉臣.药用植物园作为实践教学基地的功能模式探讨[J].药学教育，2007，23(1)：34-36.
[3] 许再富.植物园的科普教育及其发展[J].生物多样性，1996，4(1)：52-53.
[4] 崔燕兵，任丽平，翟慧云.医药高职院校建设药用植物园的必要性浅析[J].卫生职业教育，2007，25(24)：34-35.
(收稿日期：2011-10-09 本文编辑：张瑜杰), 百拇医药(纪宝玉 裴莉昕 陈随清)
3.3 美化校园环境，培养人文科学情怀
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我校药用植物园力图创造一种新型园林体系，以“天人合一，众生和谐”的思维框架为理论基础，以“园林的外貌、科学的内容、中药的特色”作为基本指导思想，综合“生态学”、“社会学”、“中医药文化”、“植物分类学”和“园林学”五个方面的内容，使整个药园具有怡养心神、调摄情志的养生之地，师生的后花园。园中建造的中医药文化碑廊与一方幽静的荷塘相辉映，使我们的校园更加静雅，文化氛围更为浓重。闲暇之余漫步在鹅卵石小路上，晨夕之间驻足于园内朗读本草古籍之时，倾听着清脆的蝉语蛙鸣，欣赏着珍贵的奇花异草[2]，怀揣着激情的梦想，憧憬着美好的明天，一幅幅和谐的画卷缓缓展开，此情此景对于我们的身心健康大有益处，让我们在欣赏自然美和生态美的同时，心灵也受到人文美的渲染。
3.4 科普教育的理想基地
百草园内种植了200余种植物，其中不仅有传统中药(柴胡、山茱萸、山药、板蓝根等)，还涵盖了生活中的米(薏苡)面(小麦)油(栝楼、油菜)茶(冬凌草、银杏、金银花、杜仲)等药食同源的植物，也被老百姓所熟知，因此可以充分利用现有药用植物资源，充分发挥其科普教育基地的功能。
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我校内有幼儿园，附近有经三路小学、纬四路小学以及实验小学等多所学校，基于此，我们对幼儿园小朋友、周边中小学生免费开放药用植物园，并集中安排学科教师或者中药标本馆管理人员给予讲解。考虑到百草园紧邻我校第三附属医院以及延伸百草园的社会服务功能，我们将百草园周边原来的铁栅栏去除，实现真正意义上的全开放，来医院诊疗以及住院的患者可以很自由便捷地到百草园中“采撷百草”，看看什么是乌须发、益精血的何首乌；什么是有“国老”之霸名的甘草；什么又是河南的“四大怀药”。因此，我校百草园是进行中药天地科学知识、科学方法和科学思想教育普及的重要场所[3]。
3.5 充当“花卉”新角色
有的药用植物不仅可以入药，而且还具有较高的观赏价值，如月季、牡丹、芍药、一品红、一串红、叶子树、虞美人、彩石竹、荷包牡丹、羽衣甘蓝、菊花等，种类之多、形色之美令人惊叹。当学校或院系举行一些大型活动或重要会议时，需要花卉布置会场，校内的药用植物园基本可以满足这一需求[4]。结束活动后还可以重新搬回园内进行管理，以备下次再用，以免造成一定程度上的浪费。这不失为一种低碳的工作态度，同时也成为人们推进时尚潮流新的方式。
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4 讨论
笔者根据药用植物园的应用实践基础，以教学、科研、管理和社会的实际需求为出发点，对药用植物园在中医药院校中的应用进行了探讨。可得出以下结论：①以药用植物园为中医药院校的前沿阵地，在教学质量的提升、科研平台的搭建、校园环境的美化、人文情怀的培养和科普活动的开展等方面均取得了显著的效果。②基于目前我校将整体搬迁至新校区，药植园规划面积大幅增加，因此，需建立现代化温室以便更多地引种一些非本土珍奇药用植物；同时为适应电子技术发展的需求，我们将逐步完善对药植园信息管理系统的开发，如在校园网内建立“百草园”电子地图；日常管理(喷、灌、施、排水肥)系统程序化、自动化。
[参考文献]
[1] 赵荣华，罗天诰.药用植物园的建设构思及美学思想[J].云南中医学院学报，1999，22(2)：49-51.
[2] 黄宝康，秦路平，郑汉臣.药用植物园作为实践教学基地的功能模式探讨[J].药学教育，2007，23(1)：34-36.
[3] 许再富.植物园的科普教育及其发展[J].生物多样性，1996，4(1)：52-53.
[4] 崔燕兵，任丽平，翟慧云.医药高职院校建设药用植物园的必要性浅析[J].卫生职业教育，2007，25(24)：34-35.
(收稿日期：2011-10-09 本文编辑：张瑜杰), 百拇医药(纪宝玉 裴莉昕 陈随清)