模拟教学结合Seminar教学法在手术室护理教学中的应用(1)
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[摘要] 目的 探讨模拟教学结合Seminar教学法在手术室护理教学中的应用及效果。 方法 选择益阳医学高等专科学校2010级护理二年级单数班440名护生为实验组，双数班425名护生为对照组。实验组实施模拟教学结合Seminar教学法，对照组应用传统教学法。以单元理论和操作成绩、问卷调查表评估教学效果。 结果 实验组理论[(88.13±9.48)分]和操作成绩[(91.69±9.71)分]得分均高于对照组[(82.77±10.63)、(86.13±8.93)分]，差异有高度统计学意义(P < 0.01)；至少71.82%的护生认为模拟教学结合Seminar教学法优于传统教学法，能提高学习兴趣，培养合作能力、沟通能力和临床实践能力。 结论 模拟教学结合Seminar教学法应用于手术室护理教学中可行且有效，在提升护生的知识、能力方面优于传统教学法。
[关键词] Seminar教学法；模拟教学法；手术室护理
[中图分类号] R248.2 [文献标识码] B [文章编号] 1673-7210(2013)05(b)-0161-03
手术是治疗外科疾病的主要手段[1]。手术室护理工作是外科护理教学中的重要内容，其专业性和实践性很强。但由于手术室的特殊性，加上近年扩招，学校护生较多，医院无法满足护生的参观实习要求，护生在手术室护理工作的学习受到影响。本研究利用临床实训中心的模拟手术室，探索运用模拟教学结合Seminar教学法，取得良好的教学效果，现报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
采用方便抽样法，从益阳医学高等专科学校2010级大专护理二年级自然班中，随机抽取9个单数班440名护生为实验组，平均年龄(19.50±0.71)岁；9个双数班425名护生为对照组，平均年龄(19.67±0.60)岁。两组护生年龄结构、一年级成绩等一般资料比较，差异均无统计学意义(P > 0.05)，具有可比性。
1.2 方法
两组授课主要教材、课时和教师安排相同 ......
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