中国病理学教学改革近况分析(2)
精品课程建设是加强素质教育，培养复合型、研究型、开拓型人才的重要手段，是高等学校教学质量和人才培养质量的重要标志[4]。近十年的精品课程建设作为深化病理学教学改革的重要途径，促进了学生自主学习、创新能力的培养及教师教学、科研能力的提升，不仅提高了病理学教学质量，同时也促进了一支优秀教学团队的可持续发展[5]，对病理学教学改革与创新起到了有力的推动作用。
2 从以教师为中心到以学生为中心的教学观念的转变
教学观念的转变是病理学课程教学改革的关键。在实施病理学教学改革的过程中，过去的以教师为中心，以应试为基础，以逻辑为载体，以知识为本位，学生处于被动地位的观念遭到摒弃;以学生为主体，以素质为基础，以任务为载体，以能力为目标，以教师为主导的教学观念得到发扬;学、教并重，使学生成为教学过程中真正的主人，积极主动学习知识，而教师则成为学生学习的引导者和合作者，指导学生如何获得知识、如何提高学习能力。教学观念的转变一方面使教师不断提高自身的教学水平，充分发挥教师在知识理论学习中的导向作用，从而使学生掌握科学的学习方法和正确解决问题的途径;另一方面也改变了学生较为被动的学习方式，激发了学生自主学习的兴趣，对培养学生分析问题和解决问题的能力具有积极意义[6]。
3 从传统教学方法到多元化教学方法的转变
传统的病理学教学方法以教师的讲授为主 ......
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2 从以教师为中心到以学生为中心的教学观念的转变
教学观念的转变是病理学课程教学改革的关键。在实施病理学教学改革的过程中，过去的以教师为中心，以应试为基础，以逻辑为载体，以知识为本位，学生处于被动地位的观念遭到摒弃;以学生为主体，以素质为基础，以任务为载体，以能力为目标，以教师为主导的教学观念得到发扬;学、教并重，使学生成为教学过程中真正的主人，积极主动学习知识，而教师则成为学生学习的引导者和合作者，指导学生如何获得知识、如何提高学习能力。教学观念的转变一方面使教师不断提高自身的教学水平，充分发挥教师在知识理论学习中的导向作用，从而使学生掌握科学的学习方法和正确解决问题的途径;另一方面也改变了学生较为被动的学习方式，激发了学生自主学习的兴趣，对培养学生分析问题和解决问题的能力具有积极意义[6]。
3 从传统教学方法到多元化教学方法的转变
传统的病理学教学方法以教师的讲授为主 ......
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