医学类高职院校课程建设的研究与实践(3)
3.1.3 开发专业核心课程
校院合作对职业能力需要的知识、技能进行一一梳理，明确与行业、岗位(群)及职业能力相对应的内容，以此设置本专业的专业核心课程[11]。
基于上述内科护理岗位职业能力，归纳其所需知识为“内科常见病、多发病的临床表现、护理诊断和护理措施、治疗要点和健康指导，内科常见病、多发病的病因、发病机制、辅助检查和诊断要点”；所需技能为“运用护理程序对内科患者实施整体护理，对内科急危重症患者进行应急处理和配合抢救”。由此，设置该专业核心课程之一——内科护理。基于上述外科护理岗位职业能力，归纳其所需知识为“外科常见病、多发病的临床表现、护理问题/诊断、护理措施及健康指导，外科常见病、多发病的治疗要点、病因、发病机制、辅助检查、诊断要点”；所需技能为“运用护理程序对外科患者实施整体护理，对外科急危重症患者进行应急处理和配合抢救，规范进行各种常用外科护理技术操作”。由此，设置该专业核心课程之一——外科护理。
3.2 为专业课服务，设置专业基础课程和公共素质课程
以人才培养目标和规格为依据，为专业课教学和学生职业能力培养奠定基础，同时为学生接受继续教育、职业迁移提供必要条件设置专业基础课程；围绕专业人才培养目标和规格 ......
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校院合作对职业能力需要的知识、技能进行一一梳理，明确与行业、岗位(群)及职业能力相对应的内容，以此设置本专业的专业核心课程[11]。
基于上述内科护理岗位职业能力，归纳其所需知识为“内科常见病、多发病的临床表现、护理诊断和护理措施、治疗要点和健康指导，内科常见病、多发病的病因、发病机制、辅助检查和诊断要点”；所需技能为“运用护理程序对内科患者实施整体护理，对内科急危重症患者进行应急处理和配合抢救”。由此，设置该专业核心课程之一——内科护理。基于上述外科护理岗位职业能力，归纳其所需知识为“外科常见病、多发病的临床表现、护理问题/诊断、护理措施及健康指导，外科常见病、多发病的治疗要点、病因、发病机制、辅助检查、诊断要点”；所需技能为“运用护理程序对外科患者实施整体护理，对外科急危重症患者进行应急处理和配合抢救，规范进行各种常用外科护理技术操作”。由此，设置该专业核心课程之一——外科护理。
3.2 为专业课服务，设置专业基础课程和公共素质课程
以人才培养目标和规格为依据，为专业课教学和学生职业能力培养奠定基础，同时为学生接受继续教育、职业迁移提供必要条件设置专业基础课程；围绕专业人才培养目标和规格 ......
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