问题式教学法结合病案式教学法对神经内科学生临床思维能力的影响(3)
2.4 学生认可度
实验班学生对激发学习兴趣、启迪临床思维、增强沟通能力、提高学习效果的认可度明显高于对照班(P < 0.05)，两班学生对培养职业道德的认可度比较差异无统计学意义(P > 0.05)。见表4。
2.5 学生满意度
实验班学生非常满意18名，满意24名，总满意度(95.65%)明显高于对照班(69.57%)，差异有统计学意义(P < 0.05)。见表5。
3 讨论
近年来随着我国经济持续向好，老百姓的饮食结构和生活方式发生了较大的改变，高热量饮食和缺乏运动使脑血管疾病的发生率呈逐年上升趋势。神经系统解剖结构复杂，神经生理学、病理学涉及的范围广而零散，脑血管病变可引起相应支配区域的功能障碍[7-8]，因此，神经内科学医生必须具备扎实的神经系统理论学习，还应具备较强的临床思维能力和应用能力，才能从千变万化的临床症状中做出恰当的诊断和治疗。这就为神经内科临床医学人才的培养提出了更高的要求，神经内科学的教学改革势在必行[9] ......
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实验班学生对激发学习兴趣、启迪临床思维、增强沟通能力、提高学习效果的认可度明显高于对照班(P < 0.05)，两班学生对培养职业道德的认可度比较差异无统计学意义(P > 0.05)。见表4。
2.5 学生满意度
实验班学生非常满意18名，满意24名，总满意度(95.65%)明显高于对照班(69.57%)，差异有统计学意义(P < 0.05)。见表5。
3 讨论
近年来随着我国经济持续向好，老百姓的饮食结构和生活方式发生了较大的改变，高热量饮食和缺乏运动使脑血管疾病的发生率呈逐年上升趋势。神经系统解剖结构复杂，神经生理学、病理学涉及的范围广而零散，脑血管病变可引起相应支配区域的功能障碍[7-8]，因此，神经内科学医生必须具备扎实的神经系统理论学习，还应具备较强的临床思维能力和应用能力，才能从千变万化的临床症状中做出恰当的诊断和治疗。这就为神经内科临床医学人才的培养提出了更高的要求，神经内科学的教学改革势在必行[9] ......
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