3 多对一带教，时刻保持导师组与学生沟通

    通过导师组对学生的跟踪指导，使学生能够及时与导师组保持联系，充分发挥导师的带教主导作用，及时发现学生在规范化培训中出现的问题，通过对学生进行系统的训练，使学生能够用全科医生的思维来处理和解决各种问题，同时通过导师与学生的密切联系可实现师生间的互动，尽早完成全科医学生向全科医生的转变，同时也能够尽早地暴露出学生在培训过程中出现的问题，从而提高培训效果。在发挥导师的积极性和潜能的基础上，要求导师组在对学生教学的同时客观地评价学生对临床技能的掌握情况，并及时调整规范化培训内容，调动学生学习的积极性，使学生能够熟练地掌握全科医学相关知识和临床技能，为将来开展全科医疗工作打下基础。

    4 多对一带教，实施全科医学生临床跟踪培训

    导师组对全科医学生进行多对一的带教过程中要将人文医学的理念贯穿始终，目前医疗模式已经从生物医学模式逐渐转变为生物-心理-社会医学模式。这就要求全科医生具备良好的医德、医患沟通能力和团队协作能力。在具体教学的实施过程中，重点采用以问题为基础的教学方式(PBL)[13]，重点培养全科医学生的临床思维能力。利用导师组的专科优势，对全科医师将来面对的常见病、多发病及慢性病进行重点的讲解和培训 ......