3.2 实行分级教学，开展小范围ESP教学实践

    由于生源组成的特点，决定了西部地区地方医学院校不可能像沿海一些高校那样在全校范围内普遍实行ESP教学。但是实行分级教学，开展小范围的ESP教学试点也是可以尝试的。学校教务部门可以将高考英语单科成绩较高的相同专业的学生编在同一个英语班级，在开设GE课程的同时，选择性的开设1～2门ESP课程，主要训练学生的学术英语技能，如学术英语阅读；随着学生的学习，再逐步增加ESP课程内容难度，开设诸如学术英语写作，学术英语讲座等课程。GE和ESP课程可由同一个英语教师承担也可以由不同的英语教师承担。笔者建议在第二学期开始开设ESP课程，在第一学期还是进行传统的大学英语教学，这样可以巩固学生的英语基础，因为高中英语无论内容还是形式，都是简单的英语，适合高中生的年龄和心理认知特点。进入大学后，他们的英语能力还需进一步提高，学习体现高等教育特点的大学英语，其语言与认知的复杂性将远远超过高中英语，具体表现为文本的抽象性、语法结构的复杂性、词汇的丰富性方面[15]。

    3.3 进行需求分析，实现多样化的教学方式

    ESP是与某种特定学科或专业相关的英语 ......