近年来，许多高校都尝试采用PBL教学，总体仍处于试验阶段[12-15]。情景互动式PBL教学打破原有单方面灌输的传统教学，加强了学生的感观印象，让学生提前接触临床病理，能活跃课堂气氛，明显增加了学生学习兴趣[16-17]，同时也夯实病理专业基础知识，加强病理知识的灵活应用，能够应用这些知识解决临床实际问题，通过对病例的分析，采取恰当的治疗手段及病理诊断、建立临床病理思维，使学生在进行病例分析时运用沟通技巧，不仅是同事之间还有医患之间，能整合多方面信息，激励自身不断自我完善。另外采用情景互动式PBL教学也提高了教师的教学能力，例如对病例分析的编纂、建立PBL病例教案库;在课上正确引导学生完成对病例的分析，这都需要教师有丰富的临床经验。其次由于在查找资料的过程中对于计算机的应用、文献检索的增多，也提高了学校医疗资源的利用率 ......