[摘要] 目的 探讨“基于问题的教学方法”(PBL)在本科生循证医学教学中的实际效果。 方法 2015年1～10月，将48名在首都医科大学电力教学医院学习循证医学的本科生通过随机数字表法分为实验组(24名)与对照组(24名)。实验组采取PBL教学方法进行教学，对照组则采取”基于授课的教学方法”(LBL)教学。比较两组学生的考试成绩，同时派发调查问卷，调查学生根据临床问题查找循证医学证据及应用等能力的提高情况。 結果 基础情况的均衡性检验结果显示，两组学生的基础情况差异无统计学意义(P > 0.05)。考试成绩与调查问卷的结果显示，两组同学在提出临床问题、检索文献查找最佳证据及进行证据评估等方面，差异有统计学意义(P < 0.05)。 结论 在循证医学教学中 ......