1.2 发展型养老需求的现实

    根据需求层次理论，随着收入水平的提高，人们的生活需求会逐步地向发展型消费需求升级，而教育消费是个人发展消费最直接的载体[4]。2014年，城乡老年人人均消费支出14 764元，从支出结构分析，日常生活支出56.5%，医疗费支出12.8%，文化活动支出3.2%，与2010年相比，文化活动支出占比提高，老年人消费正在由低层次的生存型消费向文化消费转变。2015年，老年人读书或看报、参加棋牌活动、经常上网的比例分别为20.9%、13.4%、5.0%。与2000年相比，老年人学电脑、读书看报的比例分别上升了4.7、4.5个百分点(数据来源：2016年11月中国老龄科学研究中心发布的《第四次中国城乡老年人生活状况抽样调查基本数据》)。发展老年教育，是积极应对人口老龄化、建设学习型社会的重要举措，是满足老年人多样化学习需求、提升老年人生活品质的必然要求[5]。据《中国民政统计年鉴》(2017年)，目前我国60岁(女性55岁)退休后的老年人2.31亿，国家卫计委网站信息显示，人均预期寿命提高到了76.5岁，那么，从退休到不能自理的“第三年龄”阶段的老年人基本保持着身体健康、头脑灵活的状态，若能接受适当的教育，老年人的价值会得到最大限度的扩展[6]。

    2 老年教育供给的现实评价

    老龄化加剧产生的老年教育需求总量和层次不断提升 ......