第二，确定中医英语课程体系教学目标时要注重与公共英语、双语教学的层次性。治理“水课”要以学生为中心，注重人才培养规律[20]。中医院校在建设中医英语课程的同时，还应注意尊重学生学习接受规律，循序渐进地进行教学安排。课程开设时间、语言与医学比例的安排上均应处于公共英语和中医双语课程之间。以北京中医药大学为例，公共英语讲授《全新版大学英语综合教程》《新视野大学英语视听说》等内容。通过1年的大学英语学习，学生大部分可以通过大学英语四、六级考试，掌握英语听、说、读、写、译的基本知识与技能。中医英语系列课程在大学第2年开设。如《中医英语基础》，以英语学习阴阳学说、五行学说和藏象学说等理论为主线，通过术语的提炼、基础句型比较、翻译对比和练习、口语演示、讨论等方法，培养学生中医英语听说读写译等基本能力。从大学第3年起，为中医国交等专业的学生开设双语课程。以《中医诊断学(双语)》为例，英语学习中医诊断学四诊、辨证及病案等中医诊断学知识，同时掌握一些相关专业术语的英语表达方式。如此有助于学生逐步、牢固地掌握所学知识。

    第三，确定中医英语课程体系教学目标时要注重与公共英语、双语教学的系统关联性 ......