4 PBL教学中的注意事项

    PBL教学方式是以问题为导向展开，如前文所述，ABVS系统可提供大量的病例数据库，尤其适用于超声的PBL教学法。但ABVS系统的教学模式对老师提出更高的要求，要求老师投入一定的精力，不断提高自身专业知识及教学能力。如教案的设计应贴切学员在实际临床中可能遇到的问题、ABVS系统各种病例的归纳总结、乳腺疾病的研究进展或新技术的应用等。由于学员在本科教育中超声知识接触相对少，而乳腺超声具有较强专业性，ABVS系统带教过程中，应注意对基础解剖和病理生理知识的辅导，同时指导学员如何规范扫查，避免漏诊、误诊。此外，学员们习惯了传统的老师讲授方式，仍对老师解决问题存在较大的依赖心理，在适应以问题为导向自主学习的方式存在一定的难度，所以老师要充分提高指导技能，由浅入深引导学员们思考，引导学员通过多种途径自主学习，提高自身学习素养[26]。

    5 小结

    乳腺疾病的规培教学中，采用基于ABVS系统的PBL教学模式，与被动接收知识的传统教学模式与传统常规二维超声检查模式比较，更能激发住培学员主动学习的热情，更易于理解与加深对乳腺疾病、BI-RADS分级的认识 ......