【文章摘要】

    通过分析高职院校学生人文素质现状，结合高职英语特点，文中明确指出了英语教学提高学生人文素养的必然性。文中还列举了在高职英语课程中融合人文素质教育的方法。高职英语教学中的语言技能训练与素质教育相辅相成，学生素质的提高为其专业学习打好心智基础，而语言技能的增长又能提高学生的人文素养，二者紧密结合，缺一不可。

    【关键词】

    高职英语教学；人文素质

    近年来，许多高职学校把职业教育等同于就业教育，在学校教学过程中重知识轻能力、重语言轻人文、重形式轻素质，过多强调了对学生“硬实力”的培养和训练，忽视了学生人文素质这一“软实力”的教育和养成。学生普遍对人文教育的要求不高，功利主义严重。不少职业院校毕业生拈轻怕重，经常跳槽，企业对此颇为不满。所以他们在聘用毕业生时首先要求的是学生的人品和心态，其次才是专业技能业务水平。由此可见，用人单位已经把求职者的敬业精神和职业道德等综合素养品质列为录用人才优先考虑的因素。同时，需要强调指出的是高职院校的学生属于学习成绩较差、人文素质相对较弱的群体，他们花费大量的精力用于提高专业技能的训练上，却丧失了学习人文科学知识的主动性，而这种缺失又必将导致学生普遍地有知识缺文化，有智商缺人性，有教育缺教养，这种教育形式应该引起人们的高度重视。针对学生人文素质薄弱的现状，作为英语教师有必要更有责任在课堂中对学生进行人文素质教育 ......