黄学敏，林少英，谢志炼，刘 华，李柱宁

    健康素养代表着认知和社会技能，决定了个体具有动机和能力去获得、理解和利用信息，并能够通过这些途径促进和维持健康；反映了个体或群体维护和促进自身健康所具备的一种综合能力[1]。熵在信息论中又被称为平均信息量，是信息的一个度量。在信息论中，熵是对不确定性的一种度量。信息量越大，不确定性就越小，熵也就越小；信息量越小，不确定性越大，熵也越大。统计学广泛应用信息熵反映系统信息的有序程度和效用值，进行客观赋权从而作出综合评价[2]。由于健康素养是一个多维度、多指标的概念，本研究中利用熵值法来综合评价健康素养，为制定切合实际的健康教育内容框架提供科学依据。

    1 对象和方法

    1.1 对象

    调查对象为佛山市高明区 15～69岁居住≥6个月的居民。

    1.2 抽样方法

    对佛山市高明区4个街道(镇)展开调查。使用简单随机抽样法在每个街道(镇)抽取2个居(村)委会；使用随机整群抽样法在每个居(村)委会抽取自然村，共调查85个家庭户，不足85个家庭户则继续抽取自然村至足够为止；使用KISH表法在每个家庭户中选取1名家庭成员进行调查。

    1.3 样本量估算方法

    样本量计算公式u0.05=1.96，δ=5%，π取18.2%(2015年佛山市居民健康素养水平)，同时考虑到 10%的失访率，扩大样本量，N=n×deff/0.9，算得最小样本量为635人。本次共调查4个镇街，每个镇街理论样本量为158，实际样本抽取163人。

    1.4 调查方法

    采用《全国居民健康素养监测调查问卷》进行调查。问卷包括56个题目，分为6类健康素养问题。其中，传染病防治知识6道，科学健康观知识8道，慢性病防治知识9道，安全与急救知识10道，基本医疗知识11道，健康信息6道。将50道题目(6道题目不计分)赋分 ......