初中学生人格类型对心理旋转能力性别差异的影响
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陶晓丽 谢超香 孙晓青 陶维东 巢湖学院教育系;西南大学心理学院;
【摘要】目的:考察初中学生心理旋转能力性别差异、典型A型和B型人格被试心理旋转能力状况,及人格类型与心理旋转能力性别差异的关系。方法:采用标准心理旋转能力测验和A型人格问卷调查了260名初中一年级至三年级被试,并对人格类型对心理旋转性别差异的影响进行方差分析。结果:心理旋转能力性别差异具有跨年级(初一至初三)的一致性(初一:男4.618±0.504,女3.400±0.536;初二:男7.389±0.400,女5.30±0.416;初三:男6.207±0.546,女4.286±0.534;F=12.586,P=0.000);(2)A型人格被试心理旋转能力高于B型人格被试(6.09±0.42/4.71±0.425;F=5.320,P=0.023);(3)A型人格被试性别差异显著(男7.259±0.583,女4.920±0.606;F=7.77,P=0.006),而B型人格被试性别差异不显著(男5.269±0.553,女4.255±0.646;F=2.26;P=0.136),人格类型是影响心理旋转能力性别差异因素之一。结论:尽管心理旋转能力存在显著的性别差异,但这种差异受众多因素影响。
【关键词】 心理旋转能力 A型人格 性别差异 断面调查 初中学生
【基金】西南大学国家重点学科重大项目(XGZ413062和05003)资助
【分类号】B844.2
前言空间能力是人类智力的重要组成部分，而心理旋转能力作为空间能力的子系统，是人类形象思维加工的重要手段，在物体再认、空间巡航、问题解决以及运动执行等活动中均扮演重要角色川。“女性的言语能力强于男性，男性空间能力强于女性”一直是人们的思维定势，因而，研究
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摘要 目的：考察初中学生心理旋转能力，性别差异、典型A型和B型人格被试心理旋转能力状况，及人格类型与心理旋转能力性别差异的关系。方法：采用标准心理旋转能力测验和A型人格问卷调查了260名初中一年级至三年级被试，并对人格类型对心理旋转性别差异的影响进行方差分析。结果：心理旋转能力性别差异具有跨年级(初一至初三)的一致性(初一：男4.618±0.504.女3.400±0.536；初二：男7.389±0.400，女5.30±0.416；初三：男6.207±0.546，女4.286±0.534；F=12.586，P=0.000)；(2)A型人格被试心理旋转能力高于B型人格被试(6.09±0.42/4.71±0.425；F=5.320，P=0.023)；(3)A型人格被试性别差异显著(男7.259±0.583，女4.920±0.606；F=7.77，P=0.006)，而B型人格被试性别差异不显著(男5.269±0.553，女4.255±0.646：F=2.26；P=0.136)。人格类型是影响心理旋转能力性别差异因素之一。结论：尽管心理旋转能力存在显著的性别差异，但这种差异受众多因素影响。
关键词：心理旋转能力；A型人格；性别差异；断面调查；初中学生
中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1673-6273(2008)12-2323-04
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