刘 娜，郑灿辉，周有骏，吕加国，章 玲，朱 驹

    第二军医大学药学院药物化学教研室，上海 200433

    近年来，以现代教育技术为主要手段的课堂实况录像片，在推广优秀课堂教学经验、开展课改研究、教学指导、教学评估和建立教学资料档案等方面发挥着越来越大的作用[1]。

    2010年9～12月，笔者对本校药学专业本科08级药物化学课程进行了全程的课堂录像拍摄工作，在此过程中，就课前准备、拍摄技巧、存档等方面有了较为深刻的理解和体会，积累了较丰富的实践经验。笔者现从拍摄实况录像的出发点、拍摄中需要注意的问题以及存在的不足三个方面进行探讨。

    1 拍摄药物化学实况录像的出发点

    1.1 基于课堂录像的教学反思

    教师的自我反思是教师发展的一条重要途径。正如Richard(1990)所说：教师教学的时间远比接受专业训练的时间长，自我反思是教师可持续发展和成为研究型教师的一个关键因素；自我反思能够为教师提供批判性地看待自己教学的机会；能够缩小教师对自己教学想象和现实的距离；能够使教师具有从别人要我提高到自觉提高的意识和责任感[2]。而课堂录像使教学反思更加直观、震撼，更有成效。本教研室正是基于这样一个出发点，希望通过全程拍摄《药物化学》本科课程的课堂录像来引导教师们对教学进行自我反思，有效加深教师对教学课程的理解，认识并纠正授课过程中的不正确行为。

    教学反思主要可以体现在以下几点：①可直观地看到授课教师着装是否合理，仪表是否端庄。②可清晰地听到授课教师语调是否自然，音量大小是否控制得当，普通话及英语发音是否标准，是否掺杂少量口头语，授课节奏是否过快或过慢。③可清晰地观察到教师的肢体语言是否丰富，肢体语言是帮助信息传达的有效手段，因而也利于增进教学效果。④教学组织形式通过录像可以直观地认识。如是否有适当的师生互动 ......