刘 莹 王玲玲 李海霞 程 文 张艳华 郑秀兰

    哈尔滨医科大学附属肿瘤医院超声科，黑龙江哈尔滨 150080

    超声诊断学是医学影像学的重要分支，其操作简单、费用低、重复性强且无放射性等优点，目前在临床诊治工作中发挥着重要作用[1-2]。在中国多数医学院校中，超声诊断学已成为重要的必修课，但该学科在多数院校的课程设置仍为理论课程结合实践操作课的传统模式，且超声具有诊断图像抽象性和操作手法特殊性，导致该学科在临床教学中一直未取得满意的教学成果[3-4]。近年来，随着新型教学模式的开展，超声诊断学的教学质量在一定程度上得到提升[5]。但由于目前“以教师为主体”的教学模式仍是我国医学院校培养医学生的主要模式，且新型教学模式的全面推广在短期内尚存在一定困难。因此，结合当前现有的条件对传统教学模式进行改革，充分调动学生的学习积极性和主动性是目前提高教学水平和质量的重点。本研究在哈尔滨医科大学(以下简称“我校”)医学影像学本科生的超声诊断教学中引入“微课+翻转课堂”的新教学模式，以探讨“微课+翻转课堂”在超声诊断教学中的效果及可行性，旨在为开发一种适合当前的新型教学模式提供参考。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取2020 年1 月至2021 年1 月于哈尔滨医科大学附属肿瘤医院超声科轮转的哈尔滨医科大学2017 级影像医学与核医学专业的80 名本科学生为研究对象，所有学生均对本研究知情，并同意参与本研究。采用随机数字表法将其分为观察组和对照组，每组40 名。观察组男19 名，女21 名；年龄(21.3±1.8)岁；参与过相关课题研究者4 名。对照组男20 名，女20 名；年龄(20.9±1.4)岁；参与过相关课题研究者5 例。两组性别、年龄、参与过相关课题率比较，差异均无统计学意义(P >0.05)，具有可比性。

    1.2 教学方法

    将两组作为该专业的两个平行班级，学生的教学背景、教学目标、教学进度、课时(12 周)及考试方法均相同；由学校高年资副教授级以上级别的教师。

    对照组接受传统教学模式，教师根据教学目标，应用多媒体(PPT)进行理论教学和实践操作 ......