改革传统教学模式，构建新型药理实验教学体系
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【摘要】 实验教学是药理学教学中的重要组成部分,不仅是培养大学生专业知识的重要途径，也是培养大学生创新意识、创新能力和协作精神的重要实践性环节。为了激发同学们的学习兴趣，培养同学们综合分析问题及创新思维能力，以促进知识向能力转化，笔者在药理实验教学中采用整合、重组、优化实验教学内容；充分利用现代化教学手段；充分发挥学生在实验教学过程中的主体地位；组织病案讨论等改革措施;优化实验课程体系，从而提高教学质量。
【关键词】 药理学；实验教学体系；改革
随着科学技术的发展、医学模式的转变，培养知识深厚、实验技能过硬、具有实践性和创造性的医学专门人才是高职医学院校的紧迫任务。以传授现有知识为主的传统实验教学模式已不能适应现代医学教育体系创新和发展的需要。为迎接新世纪的挑战，培养造就一批高水平具有创新能力的医学专业技术人才，以全面推行素质教育与创新教育。笔者在药理实验教学中打破了传统的“三中心”的教学模式，树立了在教学中教师的主导作用与学生的主体地位，促进师生的双向交流，促进学生个性的发展。 并采用设疑、动手、观察、质疑、探索、讨论、解疑等方法来激发学生的创新意识，发展学生的创新思维，培养学生创新能力，以促进知识向能力转化，从而达到培养创造性人才的目的。现总结如下。
1 整合、重组、优化实验教学内容
实验教学不仅是锻炼学生实践能力的重要途径，更是激发学生探索兴趣，培养学生创新精神的切入点。笔者在药理实验中①适当减少演示性、验证性实验，增加研究性、综合性实验，并对实验内容进行整合、重组。例如：药物对离体肠作用的实验，将拟胆碱药毛果芸香碱、新斯的明，抗胆碱药阿托品及组胺与抗组胺药组合成一个实验。还如，药物对尿液的影响，将利尿药呋塞米、脱水药甘露醇、α受体阻断药NA及垂体后叶素等药组成一个综合性实验，从不同的作用机制分析药物对离体肠的作用及对尿液的影响。激发学生学习的积极性，培养他们综合分析、运用所学知识，解决实际问题的能力和自主创新精神；②设置必做实验和选做实验项目，给学有余力的学生创造培养和发挥个性特长的条件；③把创新精神、创新思维和创新技术的培养纳入实验教学内容体系，更重要的是贯穿渗透到实验教学环节中去 ......
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