SSE教学法在检体诊断学教学中的应用探讨
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【摘要】 目的 提高临床教学质量，培养具有实践能力和创新精神的高素质医学人才。方法 随机选取具有可比性的实验班(56 人)和对照班(56人)，实验班的教学采用SSE 教学法，对照班采用传统教学法，利用临床理论与实践技能考试的方法，进行教学效果的评估。结果 实验班学生与对照班学生理论考试成绩相比显著优于对照班(P<0.05)，实验班学生的能力和准确性显著优于对照班(P<0.01)。结论 SSE 教学法与传统教学法相比较，SSE 教学法在检体诊断学教学中教学效果突出，不仅可以提高学生的临床实践能力，还可以培养学生的学习兴趣，而且也可以提升教学质量，使教与学更具有积极性和主动性。
【关键词】 检体诊断学教学；SSE教学法；教学效果
检体诊断学是医学生必修课之一，是由基础医学过渡到临床医学十分重要的一门课程，是临床各学科的基础，其教学质量直接关系到医学生的临床基本技能水平。因此，加强临床基本技能训练，提高检体诊断学教学质量，对于医学生培养质量的提高具有重要的意义[1,2]。为培养具有实践能力和创新精神的高素质医学人才,主动适应体制改革和医学社会化演进,构建以病例为中心的“SSE”教学模式,使得培养的临床医学生毕业后才更能适应岗位的要求。长期以来，检体诊断学教学被教师和学生公认为是最难教、最难学的科目，为此我们对在校的2007 级临床医学专业的部分学生在检体诊断教学中进行了SSE教学法[3]的有益探索和研究，旨在为提高教学质量、深化教学改革、转变教学模式、形成新的教学理念提供实验依据。SSE教学法得到广大师生的青睐，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 我校2006 级临床医学专业学生共140 人，分为2个教学班，1 班为实验班(70 人)，即SSE 教学班，采用SSE教学法；2班为对照班(70人)，采用传统教学法。2 个班学生在入学成绩、智力、年龄等方面差异无统计学意义。2 个班理论课和实践课的教学教师均相同，教材为人民卫生出版社出版的本科统编教材《诊断学》第7版。
1.2 教学方法
1.2.1 实验组 SSE教学法的实施过程 SSE教学模式，即“课前预习-课堂讨论-诊治演习模式”，第一个字母S 是英文词组“Studyindependendy”的缩写,可译为自学或独立的学习; 第二个字母S 是英文单词“Sem inar”的缩写,指大学生的研究讨论会,也指讨论式的课程; 第三个字母E 是“The exerciseof diagno sis and management”的缩写,意指诊治演习或模拟场景训练 ......
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