PBL教学法在中西医结合眼科教学中的应用
【摘要】 以问题为基础的教学法(PBL)是以学生为主体，以问题为主线的教学方法。我们在中西医结合眼科学的临床教学中通过采用PBL教学法，有效地提高了学生对眼科学学习的积极性，同时也取得了较好的学习效果。PBL教学法对于教学方式的改革和素质教育的深入有着积极的作用。【关键词】
PBL；教学模式；眼科教学
PBL(Problem based learning)教学法即基于问题的学习模式，是以问题为先导，通过小组讲座和讨论的形式，学生在带教老师指导下通过解决问题学习必要的专业知识，目前已广泛应用于国外的医学教学上，是由美国神经科学教授Barrows最早提出的[1]。眼科学是一门专业性极强，临床操作细腻，学习掌握相对困难的一门专业课程，各种眼病的临床表现、体征特点变化较多，作为一名合格的眼科临床医生必须具备全面扎实的理论基础和实践知识，并要不断学习新的知识和新的技能，不断改进教学方式和方法，如果仅以传统教学方法进行单一的课堂讲授，对学生在临床病情分析中势必造成脱节现象，难以提高学生的学习能力。我科根据本院的实验情况，在中西医结合眼科学教学过程中引入PBL教学模式，改变传统单一的说教式见习带教教学法，取得了较好的效果。
1 资料与方法
1.1 对象 来自临床医学二系2005级本科1~2班选修中西医结合眼科学的学生，总计80人。进入本课程学习开始随机以小组为单位，分为4个小班，每班20人，将1、3班设成PBL组(试验组)，2、4班设成传统教学组(对照组)。各班学生的年龄、性别、入学成绩等经统计学分析无显著性差异。各班均由两位高年资教师带教。
1.2 方法
1.2.1 教师的课前准备 承担PBL教学法的教师备课时根据教学大纲的要求 ......
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