基于以问题为基础的学习在医学影像学教学实践分析(2)
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实验组教师按照以问题为基础的教学方式讲课。具体教学方法：①教师按教学计划准备好上课所用物品， 并总结往届学生实训中经常出现的错误， 提出针对性问题。比如针对摄影位置选择错误教师可提出“面对患者应如何更好的选择摄影位置”， 针对体位摆放不正确对患者造成的影响教师可提出“体位摆放时应注意什么”， 针对疏忽防护造成患者明显不适教师可以提出“如何做好防护”等。②在实训课前1周将准备好的临床典型病理及问题等发放给学生， 提醒学生对实训内容等进行预习， 并做好充分预习。③将学生分为10人组， 男女混合， 针对相关资料及问题， 发挥各个学生之所长， 明确分工， 充分利用相关资料与资源， 共同探讨， 分析并解决问题， 达到自学的目的。④课堂上， 将之前设定的相关问题进行讨论， 并将每组讨论结果进行阐述。然后由教师随机抽取2名学生， 分别扮演患者及影像技师， 将X线常规摄影操作进行演练， 其余学生观察其中存在的亮点与不足之处。表演过程中， 教师根据学生的操作进行适当说明与点播， 帮助学生更好的理解。最后将具体操作要点、过程等进行总结， 学生分组训练， 充分表演患者及技术， 直至所有的学生均表演过两个角色。⑤课后学生拍摄2幅X线常规摄像位置摄像图片， 并由教师对其结果进行评定。学生就课堂中存在的问题进行书面总结。
1. 3 评价标准及方法
1. 3. 1 教师对学生的评价口方法 ①评价标准。由学校相关领导组成评委小组， 根据技能考核标准， 对两组学生的摄像前准备(核对性别、性别、摄影位置等信息， 消除影响摄像图片质量的相关因素， 训练呼气、吸气等)、操作要点(位置选择、体位摆放、焦-片距选择、呼吸方式、防护方法、照片标记等)。满分为100分。②评价方法。准备120份临床常见病例， 每位学生随机抽取1份， 从接待患者至摄像结束， 控制时间在5 min之内。由评委组各个评委打分， 去除最高分与最低分， 剩余数所得平均分为学生实际得分。
1. 3. 2 学生对教师的评价 针对两种教学方法， 设计问卷调查表， 内容包括学生创新力、分析问题、解决问题的能力、协作能力等方面 ......
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