引导式教育在精神发育迟滞幼儿中的 疗效研究
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2014年6月25日
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牛国辉 熊华春 朱登纳 王军 李科科 郑州大学第三附属医院脑康科;
【摘要】目的探讨引导式教育对精神发育迟滞幼儿的疗效及年龄、病情程度对疗效的影响。方法精神发育迟滞幼儿256例,按照家长意愿分为治疗组142例,对照组114例。对照组常规给予运动疗法、作业疗法、语言训练等一对一的康复训练,治疗组除以上方法外加用引导式教育。对两组治疗前后DQ结果进行对比分析,并观察两组不同年龄、不同病情程度的疗效。结果两组治疗后及两组内部治疗前后DQ值对比,差异均有统计学意义(P0.05);两组治疗总有效率、两组不同年龄段间的总有效率2岁治疗组与对照组的总有效率比较,差异均有统计学意义(P0.05);2~3岁治疗组与对照组总有效率差异无统计学意义(P0.05)。轻度、中度与重度病情不同患儿,治疗前后DQ差值差异均有统计学意义(P0.05)。结论对幼儿精神发育迟滞患者来说,在传统康复治疗基础上采用引导式教育疗效显著,年龄越小,病情越轻,疗效越好。
【关键词】 引导式教育 精神发育迟滞 幼儿
【分类号】R749.94
精神发育迟滞(mental retardation,MR)也称为智力低下,是发生在发育时期的智力残疾,是儿童各类残疾中患病率最高、危害性最大的一种残疾。引导式教育架起了教育与康复的桥梁,将康复融于教育之中,培养儿童的兴趣,使儿童主动学习和解决问题,从而全面掌握社交技能,提高日后的社会
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