【摘要】 目的 探讨基础护理学教学中小组学习的效果与分析。方法 选取336名在校学生, 按照抽签原则分为研究组与对照组, 对照组应用单一授课法教学, 研究组则应用小组合作学习教学模式, 分析两组学习效果。结果 研究组理论、操作考试成绩均明显高于对照组, 研究组显示小组合作学习能够提高沟通能力, 促进同学、师生关系, 利于激发学习兴趣, 增加学生自信心。结论 基础护理学教学时采取小组学习方法对于提高学生兴趣, 培养团队精神具有重要作用, 值得推广应用。

    【关键词】 基础护理学；小组学习；单一授课灌输性单一授课模式存在较高缺陷性, 小组合作方式在逐渐应用中, 本文选取336名在校学生, 进行分析, 现报告如下。

    1 资料与方法

    1. 1 一般资料 选取336名在校学生, 按照抽签原则分为研究组与对照组, 每组168人, 其中男24人、女312人, 年龄16~19岁。学生均通过统一考试入选, 学制3年, 学完系统解剖学、病理学、药理学等基础课程。两组学生在性别、年龄、所学基础课程成绩方面进行对比, 差异无统计学意义(P>0.05)。授课教师均为基础护理教研室教师 ......
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    任聪芳 河南省三门峡市卫生学校;

    【摘要】目的探讨基础护理学教学中小组学习的效果与分析。方法选取336名在校学生,按照抽签原则分为研究组与对照组,对照组应用单一授课法教学,研究组则应用小组合作学习教学模式,分析两组学习效果。结果研究组理论、操作考试成绩均明显高于对照组,研究组显示小组合作学习能够提高沟通能力,促进同学、师生关系,利于激发学习兴趣,增加学生自信心。结论基础护理学教学时采取小组学习方法对于提高学生兴趣,培养团队精神具有重要作用,值得推广应用。

    【关键词】 基础护理学 小组学习 单一授课

    【分类号】R47-4;G712

    灌输性单一授课模式存在较高缺陷性,小组合作方式在逐渐应用中,本文选取336名在校学生,进行分析,现报告如下。1资料与方法1.1一般资料选取336名在校学生,按照抽签原则分为研究组与对照组,每组168人,其中男24人、女312人,年龄16~19岁。学生均通过统一考试入选,学制3年,学完系统