教师的人文素质是对学生进行人文素质教育的根本软实力保证。我国的医学院校人文学科师资力量较为薄弱，在一定程度上限制了医学生人文素质的提高。造成医学院校师资力量薄弱的原因主要是因为我国医学院校的教学重点始终是专业课，都较为重视和强调专业教师的重要性，而忽视对人文学科师资的扶持和培养。另一方面，人文社科专业的教师大多对医学知识知之甚少，授课时不能将人文知识与医学知识有机地结合，降低了学生们的学习兴趣，自然教学效果较差。而医学专业课老师人文底蕴又不足，在授课时，不能很好地将人文知识融入到所授医学专业课程中。人文知识与临床实践相脱节的教学，使学生产生学习人文课程在今后工作中的“无用感”，成为制约医学生人文素质教育的因素之一。

    1.4 授课形式单一，医学人文教育理论与实践脱节

    目前医学生的人文教育主要通过讲授理论知识使学生的知识得以增加，但是学生的个人道德素质、职业态度、人文精神的培养更多地取决于实践的感受，以课堂讲授为主的授课方式不利于学生综合素质的提高。

    1.5 监督评估体系不健全

    我国医学院校的人文素质教育自20世纪80年代陆续开展起来，如全国医学院校的医学人文学科发展较快，人文课程的门类和课时设置也在逐步调整和发展，这些对医学生的人文素质的提高发挥了积极的作用 ......