健康教育对尘肺患者生存质量影响的研究(2)
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2.2 职业健康教育前后对尘肺病相关知识认知情况的比较
职业健康教育前后对尘肺病相关知识认知的情况比较见表2，经职业健康教育后，患者对尘肺病危害性的认识、尘肺的病因、发病机制、防护措施、临床表现、诊断方式、辅助检查、治疗手段、治疗时间、治疗费用和预后、生活饮食规律、常见的并发症以及并发症的急救护理措施和卫生法律法规等相关知识的掌握普遍提高，与教育前比较差异有统计学意义(P < 0.05)。对照组发放尘肺相关知识的资料和宣传画，而没有尘肺病组面对面的口头职业健康教育，其对尘肺病相关知识认知情况不如尘肺组健康教育后，差异有统计学意义(P < 0.05)，但显著优于健康教育前(P < 0.05)。说明单纯的书面尘肺病教育可在一定程度上改善对尘肺病相关知识的认知，但其效果不如口头健康教育。通过面对面的口头职业健康教育，可有效改善尘肺病患者对尘肺病相关知识的认知，显著优于未进行任何健康教育和单纯的书面健康教育。
2.3 心理健康教育前后症状自评量表SCL-90评分的比较
心理健康教育前后症状自评量表SCL-90评分的比较见表3，心理健康教育前，尘肺患者的各项评分均显著高于对照组(P < 0.05)，心理健康教育后患者的恐惧、焦虑、抑郁、强迫、偏执、躯体化、社交障碍和精神异常共9个评分因子均显著低于心理健康教育前，差异有统计学意义(P < 0.05)。尘肺病组经心理健康教育后，除其他指标，恐惧和抑郁的评分显著高于对照组(P < 0.05)，说明在健康教育过程中，应重点使尘肺病患者消除对疾病的恐惧以及由此带来的抑郁，树立战胜疾病的信心，以良好的心态面对治疗。心理健康教育后阳性项目数和自评量表总分显著性降低，与对照组相比无显著性差异(P > 0.05)。
2.4 健康教育前后生存质量表WHO QOL-100评分的比较
健康教育前后生存质量表WHO QOL-100评分的比较见表4，对照组的生存质量显著优于健康教育前(P < 0.05)，健康教育后患者的生理领域、心理领域、独立性领域、社会关系领域、环境领域和精神支柱信仰领域六大领域评分标准均显著高于健康教育前 ......
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