多媒体教学系统提升狗剖腹术实践教学质量的研究(2)
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参见附件。
1.2课堂教学方法
1.2.1传统教学组的课堂教学方法 传统教学组的100名学员采用传统课堂教学的方法进行教学，根据狗剖腹术的整体操作流程和手术过程中的重点环节进行讲解，最后由老师归纳总结本次课的重点[2]。
1.2.2多媒体教学组的课堂教学方法 多媒体教学组的100名学员采用“快思聪”(CRESTRON)多媒体教学系统进行教学，教学视频为狗剖腹术。该系统由1个示教台、20台教学手术台、1套视频转播系统、中控室、6个52寸液晶显示屏组成[2-3]。
1.3研究方法
观察比较学员实施不同课堂教学方法后的考试平均成绩(手术整体流程掌握情况考试得分和手术操作重点环节掌握情况考试得分)，并通过问卷调查的方式比较两组学员实施不同课堂教学方法后的教学满意度[4]，问卷调查共包含20项，每项最高分5分，满分100分。满意情况判断标准为非常满意：90分以上；很满意：80～90分；基本满意：60～80分；不满意：60分以下。总满意=非常满意+很满意+基本满意。
1.4统计学方法
所有数据均采用SPSS11.5软件包进行处理，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验，且以P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组实施不同课堂教学方法后的考试平均成绩
两组学员实施不同课堂教学方法后的考试平均成绩比较结果如表1。在手术整体流程掌握情况和手术操作重点环节掌握情况两个方面的考试得分水平上组间比较，传统教学组学员的得分水平显著低于多媒体教学组学员的得分水平，差异具有统计学意义(P均<0.05)。
表1 两组学员实施不同课堂教学方法后的考试平均成绩比较(x±s，分)
2.2两组实施不同课堂教学方法后的教学满意情况
两组学员实施不同课堂教学方法后的教学满意情况比较结果见表2。总满意率组间比较，多媒体教学组学员的水平显著高于传统教学组学员的水平，差异具有统计学意义(P <0.05)。
表2 两组学员实施不同课堂教学方法后的教学满意情况比较
3讨论
对于医学临床手术教学实践而言 ......
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