SimMan 综合模拟人在上消化道出血教学中的应用(3)
3.3 “三基”理论知识和操作技能的巩固
93.10%的护生认为有利于掌握“三基”理论知识，并有98.28%的护生认为有利于巩固操作技能。实验教学缩短了理论和实践距离，巩固理论知识的同时，提高了操作技能[10]。实验组护生病史评估(条理清楚和内容完整)得分均高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。81.03%的护生认为有利于提高系统化能力。SimMan3G综合模拟教学系统更注重培养护生独立组织、诊治与管理临床病例的能力[9]。各种类型的肝硬化和(或)并发症可组合成多种多样的病例模型，有助于拓宽学生的思路，培训护生面对不同病例的应急处理能力，激发学习兴趣，并诱导护生发现、总结、归纳出各病例之间诊断和治疗的异同点，达到使护生充分理解、融会贯通，并灵活和综合运用知识的目的。
实验组护生其专科体检程序正确，内容完整，手法娴熟于对照组，两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)，这与仿真模拟教学侧重训练学生的临床实践能力密不可分。
3.4 教学质量的提升
93.10%的护生认为有利于提升教学质量。实验教学作为课堂教学的内化、深化和升华，有助于护生学习书本知识，理解和掌握课程重点、难点内容[9]。SimMan3G综合模拟教学系统有利于优秀教学资源的利用与分享；其不受时间及病程限制的优越性，使护生可随时获取自己所需的阳性体征或实践技能操作[8]。信息量大、真实的情境教学可使护生学到更多的只能在生活、临床实践中获得的知识，最终更好地达到教书育人目的[11] ......
您现在查看是摘要页，全文长 5847 字符。
93.10%的护生认为有利于掌握“三基”理论知识，并有98.28%的护生认为有利于巩固操作技能。实验教学缩短了理论和实践距离，巩固理论知识的同时，提高了操作技能[10]。实验组护生病史评估(条理清楚和内容完整)得分均高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。81.03%的护生认为有利于提高系统化能力。SimMan3G综合模拟教学系统更注重培养护生独立组织、诊治与管理临床病例的能力[9]。各种类型的肝硬化和(或)并发症可组合成多种多样的病例模型，有助于拓宽学生的思路，培训护生面对不同病例的应急处理能力，激发学习兴趣，并诱导护生发现、总结、归纳出各病例之间诊断和治疗的异同点，达到使护生充分理解、融会贯通，并灵活和综合运用知识的目的。
实验组护生其专科体检程序正确，内容完整，手法娴熟于对照组，两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)，这与仿真模拟教学侧重训练学生的临床实践能力密不可分。
3.4 教学质量的提升
93.10%的护生认为有利于提升教学质量。实验教学作为课堂教学的内化、深化和升华，有助于护生学习书本知识，理解和掌握课程重点、难点内容[9]。SimMan3G综合模拟教学系统有利于优秀教学资源的利用与分享；其不受时间及病程限制的优越性，使护生可随时获取自己所需的阳性体征或实践技能操作[8]。信息量大、真实的情境教学可使护生学到更多的只能在生活、临床实践中获得的知识，最终更好地达到教书育人目的[11] ......
您现在查看是摘要页，全文长 5847 字符。