杨 帆，柏茜茜

    (湖南中医药大学人文与社科学院，湖南 长沙 410208)

    所谓的任务型语言教学模式，简言之，就是在特定教学理论的引导下，构建教学活动流程。作为一种教学工作手段，任务型语言教学模式既是教学理论的具体化，也是对教学经验的总括。从根本上说，任务型教学模式是要通过任务的设置，创设一种类似生活和职业实际环境的知识生成方式。而在其中，有两个关键因素不可忽略：一方面是与生活和职业密切相关的学科专业；另一方面，是具有普遍意义的语言的使用至关重要。从这个角度来看，医科类大学英语视听说教学与任务型教学模式便密不可分。

    在任务型教学模式中，语言是一种真实性、创造性的沟通和表现方式。对于医科类院校来说，任务型教学的设计具有非常鲜明的 “医学”类特色。大学英语的视听说任务，正是围绕这种特色而实施。其关联体现在以下3个方面：第一，以医学专业能力为基础，实现英语视听说的任务设计；第二，以语言的使用能力为核心，培养学生基于专业能力的学习热情、兴趣和能力；第三，以学生学术和职业发展为驱动，将语言视听说培养任务延伸到医学类专业能力的社会领域。换句话说，就是要以任务为驱动，实现医科专业大学生语言能力在课程、校园体验和社会生活之间的沟通和贯穿。

    1 医科类大学英语视听说课程引入任务型教学模式的必要性

    1.1 “视听”因缺乏医学专业任务情境而脱离实际

    纵观现在各大院校所使用的英语视听说课程教材，没有一套是专门针对医科类大学学生而编写的 ......