[摘要] 针对当前医学高职院校内科护理学教学中的不足，我们在内科护理学的教学中引入了情景教学法，发现引入情景教学法的班级对知识的掌握明显优于未引入情景教学法的班级，积极参与情景教学法的学生在护理水平和临场应变方面均可得到有效的提高。现将其介绍如下。

    [关键词] 高职；内科护理学；情景教学法

    [中图分类号] R473 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742(2013)08(c)-0149-02

    高职院校一般将人才培养目标定位于应用型人才的培养。但由于高职院校招生批次较为靠后和招生规模持续扩大，高职院校的学生呈现出学习基础薄弱，学习能力一般的特点[1]。医学专业的知识点明显多于其他专业，因此部分医学高职学生反映掌握医学知识较为费力。内科护理学是一门重要的护理学专业课，涉及范围广泛，内容丰富，具有较强的整体性。它与其他护理课程联系紧密，在临床护理的实践中应用较为普遍[2]，同时在护理资格考试中占有较大的分值。如果学生无法熟悉掌握该课程知识，将影响其今后的其他课程学习、护士资格考试和临床工作，故内科护理学的教学水平对学生的知识点掌握有着极为重要的影响。

    情景教学法是由教师组织和学生配合，以护理某一情景病例为内容的教学方法。在该教学过程中，师生之间可以具有双向或多向信息传递，从而实现相互交流和相互促进[3-5]。为提高教师的教学效率，提升学生的知识水平，我们在内科护理学的教学中引入了情景教学法，已实施了两个学期，教学效果良好，现将方法报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    2011级三年制护理专业两个班级共118名学生实施情景教学法 ......