【摘要】为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质中医护理人才，在《中医护理学基础知识》实践教学过程中，注重学生实践能力与综合素质的培养，优化教学环节，改革教学方法，对教学过程中的各个要素进行优化整合，极大地培养学生的自我学习、自我管理能力和创新能力，从而提高了实践课的教学效率和效果。

    【关键词】中医 护理学基础知识；PBL教学法；实践教学；方法改革

    《中医护理学基础知识》是我校护理学教育的唯一一门中医理论课程，为学生提供从事临床护理工作所必需的中医基本知识、技能和情感，也是一门以实践为主的课程。对《中医护理学基础知识》实践教学进行探讨和优化，在教学过程中真正落实技能培养和素质教育，是实现护理教育目标的关键所在。根据《中医护理学基础知识》实践教学的特点，不断探究并尝试了以下几种实践教学方法：优化教师示教室演示、学生实验室练习、学生临床见习的各个环节，不但缩短了理论与实践的距离，也突出了学生在实践教学活动中与教师的互动，培养了学生自我学习、自我管理的能力和批判性思维能力，提高了课堂效率和效果，多年来我在教学中主要进行了如下探讨。

    1 更新教育观念

    现代护理模式的转变、护理教育水平的不断提高，对《中医护理学基础知识》实践教学提出了更新的要求，转变传统的教育理念是培养适应时代发展需求的护理人才的关键。大胆创新，加大教法改革力度，在全面完成教学计划，完成教学目标的基础上，首先从思想上更新教育观念，从培养学生从单纯的技术操作，转变为“培养具有批判性思维能力、创造精神、能够成为促进护理工作发展主体”的高素质人才；从传授“以病人为中心”的治疗 ......