薄彤 张岩 张丽

    近年来，随着世界“中医药热”的升温，来华学习中医药学的留学生逐年增多，并且呈现出多国别、多文化的特点。据国家中医药管理局统计数字显示，2008年我国高等中医药院校留学生数已达5000人，来自世界50多个国家和地区，其中以欧美学生为代表的非汉文化圈的留学生数量呈明显的上升趋势。由于文化背景的巨大差异，这些学生在过了语言关之后，普遍都遇到了中医文化理解障碍的问题，严重影响了中医药专业知识的学习和吸收。因此，将中医院校留学生的中医文化教学作为研究重点，对中医药对外教育具有重要的意义。

    1 中医文化与中医文化教学

    1.1 中医文化是中医药学的根基

    中医文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，中国古代的哲学、地理、天文、数学等人文、自然、社会科学的优秀成果共同孕育了中医文化。可以说，中医药学科的发展过程，就是一个不断吸收哲学、人文科学和自然科学成果的过程[1]。

    2005年8月召开的全国第八届中医药文化研讨会，首次明确了中医药文化的含义：中医药文化是中华民族优秀传统文化中体现中医药本质与特色的精神文明和物质文明的总和[2]。广义的中医文化涵盖了整个中医学学科体系及与之密切相关的各种文化形式和文化活动；狭义的中医文化仅指与中医学学科相关的知识、理论、技能和医疗实践活动。

    总之，中医文化是中医药学的根基，集中体现了中医药学的本质，她不但融合了中国传统儒、释、道等经典论述，还借鉴了天文、数学、自然、历法等自然社会科学知识，具有自然和人文的多重属性。

    1.2 中医文化教学是中医药对外教育的关键

    二十世纪八十年代以来，中医文化逐渐成为了中医药学界的研究热点，很多院校也开展了中医文化教学，如：开设“中国传统文化概论”、“中医与传统文化”等必修课和选修课，出版了“第一部中医药文化素质教育的国家级规划教材《中医哲学基础》(张其成主编)”[3]等 ......