杨阳 张明泉 王玉光 路广林 李斯

    第二届国医大师李士懋教授是公认的中医临床家。在中医的传承教育方面，李老更是中医教育家。在从医从教的59年中，李老有着独特且卓有成效的传承教学法[1]。该教学法在李老晚年逐渐成熟、推广。通过该法，可以在短时间内培养出在临床、教学以及科研等方面，具有全方位能力的高端人才，引领中医的发展方向。

    传承教育不同于院校教育，有着自己独特的规律。李老曾总结出中医的师承方式要重视“六个结合”，即激发兴趣与关爱学生相结合、系统讲授与随时讲解相结合、口传笔授与执手施教相结合、长期培养与分段实施相结合、师生互动与学生互学相结合、临床实践与总结研究相结合[2]。本文通过分析李士懋教授临床带教和学术传承七阶段法，总结规律，启示后学。

    1 读经典与导师著作相结合，求其本源

    第一阶段为读经典与导师著作相结合。目的是夯实基本功，理解导师学术体系的全貌。

    溯本求源，就是追寻根本，探求起源。李老重视对经典的深入研究。《内经》《难经》《伤寒论》《金匮要略》《温热论》《湿热条辨》是必读经典。深入学习经典，领会精神，可以给予我们无限启迪。

    《李士懋田淑霄医学全集》中首先就是对经典的阐述，通过对《伤寒论》冠名法的研究，仲景脉学研究，对李时珍《濒湖脉学》、叶天士《温热论》、薛生白《湿热条辨》等经典著作的研究，用独立的系列专著注解经典。

    结合临床59年反复临证，回归经典，提出了“脉诊”是“仲景平脉辨证体系”的核心这一观点，并指出脉是中医临证的精髓和灵魂，是中医皇冠上的明珠[3]。这些都来源于对经典的孜孜以求。如《伤寒论冠名法》里指出，仲景每篇开篇即以“辨某某病脉证并治”而言，又云“观其脉证，随证治之”。李老提出的平脉辨证思辨体系可以具体化为六点作为临床指导[4]:以中医理论为指导;平脉辨证 ......